ضعف آموزش و پرورش مهارتی در مدارس کشور

به گزارش خبرگزاری صداوسیما به مناسبت هفته پژوهش رادیو گفتگو در برنامه صبح و گفتگو در مصاحبه با آقای فلاحی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات ،چالشهای پژوهش در مدارس را بررسی کرده است.تفصیل گفتگو به این شرح است:

مجری: با توجه به اینکه در هفته پژوهش قرار داریم چگونه می‌شود موضوع پژوهش را در بین بچه‌های دانش آموز و مدارس آن‌ها را نهادینه کرد و آن‌ها را با پژوهش آشنا کرد که در عرصه بالاتر که به دانشگاه وارد می‌شوند پژوهش‌های ارزشمندتری را که قابلیت اجرا هم داشته باشند بتوانند به آن برسنند چه قدر حوزه قانونی می‌تواند در این عرصه کمک کننده باشد چه قدر فرهنگ سازی باید صورت بگیرد

 آقای دکتر فلاحی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات: در حوزه قانون که ما الان برنامه‌ای ششم توسعه قرار بود که ۵۰ درصد آموزش‌های ما در آموزش و پرورش مهارتی بشود متاسفانه در این زمینه ما نه تنها پیشرفتی نداشتیم از ۴۰ درصد برگشتیم به ۳۶ درصد یعنی افت داشتیم به جای اینکه پیشرفت داشته باشیم پس راه کار قانونی تدوین شده برای اینکه حتما برویم به سمت کار‌های مهارتی، آموزش مهارتی که طبعا به دنبالش خلاقیت و بحث پژوهش و تحقیق را بیشتر می‌کند و ما صرفا از آموزشی بودن سیستم آموزشی بودنمان باید بیاییم بیرون حتما یک متونی را تنظیم کنیم و براساس همان پیش برویم برای اینکه اجازه خلاقیت را بدهیم که تحقیق و پژوهش بکند که البته ما امروز باید مراقب باشیم پژوهش را هم که مدرسه می‌دهد به دانش آموز مثلا می‌آید از فضای اینترنتی می‌گیرد آن هم می‌آید آسیب‌های خاص خودش را دارد بنابراین اگر ما بخواهیم به اینجا برسیم باید یک تجدید نظری در سیستیم آموزشی داشته باشیم ما الان دانش آموز ما که از اول شروع می‌کند چشم اندازش چی است رفتن به دانشگاه از همان اول الان ما در بحث تست زنی و این که کاری بکنیم که در کنکور قبول شوی در کنکور رتبه بیاوری و دانشگاه وارد بشوی و با این دیدگاه است خوب این الان با این چشم انداز ما نمی‌توانیم خلاقیت و پژوهش و تحقیق و نوآوری داشته باشیم و یک نکته را من نگاه من این است که ما چه لزومی دارد که کل دانش آموزانمان را طوری تربیت کنیم که وارد دانشگاه بشوند ما می‌توانیم خیلی از این‌ها را که الان نخبه‌های زیادی در آموزش و پرورش‌ها که در المپیاد‌ها شرکت می‌کنند و می‌درخشند خوب خیلی از این‌ها بیاییم به آن‌ها بپردازیم و بها بدهیم تشویق بکنیم و زمینه را برایشان فراهم بکنیم ایجاد انگیزه می‌کند برای بقیه که این دانش آموز و با این فکر دارد بها داده می‌شود ارزش داده می‌شود به این سمت گرایش پیدا می‌کنند، اما یک وقتی می‌بیند که یک دانش آموزی اهل تحقیق و پژوهش بوده کاری را انجام داده بهش بها نمی‌دهند آن با بقیه که کاری انجام ندادند مساوی نگاه می‌شود انگیزه‌ای وجود ندارد بنابراین نکته بعدی ما بحث ایجاد انگیزه است و تشویق کسانی که در این زمینه کار‌هایی را انجام دادند و دنبال تحقیق و پژوهش هستند حالا یا درعرصه بحث فناوری باشد حالا چه در امور پایه و انسانی چه در حیطه انسانی باشد چه در حیطه پایه باشد همین‌ها باید مورد توجه قرار داد وظیفه انسانی ما که در دانشگاه به آن کمتر می‌پردازیم در آنجا هم یک کسی که الان یک ایده‌ای را یک طرحی را در این حوزه توانسته طراحی کند مثلا در حوزه‌های فرهنگی، تربیتی چه قدر به این‌ها بها دادیم عملیاتی کردیم که ایجاد انگیزه کردیم که این‌ها بیایند در این وادی کار بکنند من فکر می‌کنم ضمن اینکه باید یک بازنگری در سیاست‌ها و قوانین و در سرفصل هایمان بکنیم ایجاد انگیزه بکنیم برای دانش آموزانمان که به این سمت و سو کشیده شوند و تشویق شوند تا زمانی که این‌ها انجام نگیرد شما انتظار نداشته باشید که آن‌هایی که آتش به اختیار خودشان تلاش می‌کنند و به این جا برسند همه به اینجا بروند همین استثنائات و اقلیت‌هایی که ما داریم و ما استعداد‌های بسیار بالایی را داریم در نظام آموزش پرورش که اگر این‌ها مدیریت بشوند و به آن‌ها پرداخته شود خیلی بهتر از دانشگاه می‌شود استفاده کرد، چون متاسفانه ما فضای آموزشی مان در دانشگاه‌ها وقتی می‌آید حواشی و چالش‌هایی را برایش ایجاد می‌کند که ممکن یک آفت‌هایی را هم در آنجا بگیرد فضای دانشگاه را باید یک فضای تخصصی و فوق تخصصی بکنیم در حیطه‌های مختلف و لزومی هم ندارد که ما همه را بکشانیم آنجا البته تا زمانی که ما در اینجا هم بازنگری در سرفصل هایمان نکردیم والا ممکن است این محیط ادامه آن روند خلاقیت‌های دانش آموری ما باشد، ولی الان اینجوری نیست متاسفانه ما خیلی جا‌ها می‌بینیم که می‌آید آفت می‌خورد و دچار مشکل می‌شود.