مدیرکل دفتر آموزش متوسطه نظری وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هیچ روشی نمیتواند، جایگزین آموزش حضوری شود گفت: محصول آموزش الکترونیکی در دوران کرونا افت تحصیلی دربین دانش آموزان را رقم زده است.
او افزود: تمام تلاش ما در وزارت آموزش و پرورش از ابتدای مهرماه این بوده که با رعایت پروتکلهای بهداشتی و مطابق مصوبات ستاد کرونا، بتوانیم فضای آموزشی حضوری را در مدارس رقم بزنیم تا آسیبهای وارده در فضای آموزش مجازی را کاهش دهیم؛ محصول آموزش الکترونیکی افت تحصیلی آشکار (کاهش میانگین نمرات در امتحانات حضوری نیمسال اول) و افت پنهان (تورم کاذب میانگین نمرات در دوره کرونا) است.
سلطانیان تصریح کرد: پایههای نهم و دوازدهم جامعه هدف ما برای آموزش حضوری بوده و آزمونهای آغازین، پیشرفت تحصیلی، ارزشیابی مستمر و همچنین برگزاری کلاسهای تقویتی و جبرانی میتواند، تسکینی بر افت تحصیلی در آموزش مجازی باشد.
وی ضمن اعلام خطر درخصوص دور افتادن لازم التعلیمها از فرآیند آموزش رسمی، اضافه کرد: برای بازگشت ترک تحصیلیها و جا ماندهها از تحصیل به مدارس، باید کار مضاعف و جهادی صورت گیرد؛ به هیچ وجه دنبال تبدیل دانش آموزان به کودکان کار نیستیم و برای آشتی با مدرسه ضمن شناسایی و حذف موانع بازگشت، باید مشوقها و خلاقیتهای ویژه و کاربردی مدنظر مدیران حاذق مدارس قرار گیرد.
مدیرکل دفتر آموزش متوسطه نظری وزارت آموزش و پرورش یادآورشد: مدیران باید اختیارات کافی و وافی و متناسب با مسئولیتهای خود داشته باشند تا بتوانند پاسخگوی شرکای آموزش و پرورش باشند.
وی ادامه داد: آئین نامه اجرایی جدید مدارس به مثابه نقشهراه برای مدیران است و این آئین نامه ۱۶۰ مادهای بستر سازی برای مدرسه محوری و افزایش اختیارات مدیران است تا هویت از دست رفته مدارس دولتی احیا شود؛ مشارکت، مالکیت میآورد لذا مشارکت ذی نفعان دستگاه تعلیم و تربیت در قالب آئین نامه اجرایی مدارس کارگشا خواهد بود.
سلطانیان تاکید کرد: تلاش میکنیم تا با کاستن از تنوع مدارس دولتی به سمت عدالت آموزشی حرکت کرده و با خلق چرخههای تحول آفرین در مراکز آموزشی مدارس را تبدیل به نهاد فرهنگی _اجتماعی و مولد سرمایه انسانی در محلات کنیم.
استان البرز ۵۱۲ هزار دانش آموز دارد که حدود نیمی از آنها در مدارس متوسطه تحصیل میکند.